太阳城app的教室都是多年龄段儿童的环境。在HMM，太阳城app的多年龄段教室包括小学（学前班和幼儿园）、小学低年级（1-2年级）、初中（3-4年级）和小学高年级（5-6年级）。玛丽亚·蒙台梭利根据一般的发展水平将儿童分组，她称之为发展平面。

蒙台梭利指的是初生儿童：

假设我说，有一个星球，没有学校，没有老师，那里没有学问，然而，那里的居民除了生活和走动外，什么也不做，却知道了一切，把全部学问都记在心里；你会觉得我不浪漫吗？好吧，就是这个，看起来如此异想天开，只不过是丰富想象力的发明，是一个现实。这是孩子的学习方式。这就是他所走的路。他在不知不觉中学会了一切，在这样做的过程中，他一点一点地从无意识过渡到有意识，始终走在快乐和爱的道路上。
是。玛丽亚·蒙台梭利博士

老师们在安排课堂时非常小心，为学生提供单独学习、与伙伴合作或小组合作的机会。太阳城app的教室井然有序，老师和孩子们都照顾得很好。每个教室都配备了蒙特梭利教材，供教室社区的成员立即使用。每个教室都有一名助理老师。蒙台梭利对小学生说了这样的话：

良好教育的秘诀在于把孩子们的智力看作是一块肥沃的土地，可以在上面播种种子，让种子在炽热的想象力的炙烤下茁壮成长。因此，太阳城app的目标不仅仅是让孩子们理解，更不是强迫他们去记忆，而是要触动他们的想象力，激发他们的热情。
是。玛丽亚·蒙台梭利博士

在有许多独立工作进行的环境中，需要建立一个基本的结构，根据教师的观点，什么对她的特定儿童群体有效。教室的物理组织对于促进儿童自由选择工作和走动至关重要，因为他们选择适合课堂工作的行为。每个孩子来到学校时都对什么是正确的行为有很好的理解，每个孩子都对如何表现做出了决定和选择。太阳城app鼓励在课堂上尊重他人的行为，尊重环境中的材料。太阳城app希望帮助每一个孩子实现一个积极的自我形象作为一个人的成长潜力，成为太阳城app的学校和世界社会的贡献成员。蒙台梭利不同意奖励和惩罚总是积极行为的答案。太阳城app对适当行为的建模，要求孩子反思他们的决定对他人的影响，以及在孩子经历决策情境时重新引导他们，会导致他们对自己的成就感到自豪，而不会总是得到有形的奖励。培养孩子独立和集中注意力的工作从小学阶段就开始了，在太阳城app的案例中是4、5岁的孩子。让太阳城app的孩子尽早有机会练习独立工作和做出选择是很重要的。此外，如果太阳城app提供有价值的学习机会，并建立针对每个孩子的发展兴趣和满足他的需求的环境（无论是在家里还是在学校），太阳城app将期望看到更专注的工作和积极的行为选择。

学生们一进教室就开始一天的学习。第一项活动在不同的教室可能采取不同的形式。有些孩子可能从阅读或写作开始。有些人可能会在教室环境中工作，或者准备他们当天的第一份工作。其他人可能会帮助老师准备课程设置。有些人可能会去其他教室听读者讲课。有些人可能会寻求他们正在进行的研究项目，并寻找他们的合作伙伴开始工作。太阳城app的课堂教学是动态的、持续的，而不是孤立的课程。太阳城app希望当工作和作业对每个人都有目的和意义时，他们的态度和行为将保持积极，这样他们就不是在打发时间，而是把时间花在了值得花时间和精力的工作上。在工作时间，太阳城app努力不打断孩子们的工作时间。孩子们需要时间来完成一个工作循环——包括考虑选择的时间，选择一份工作，完成它，然后把它放下。在孩子们逐渐走向独立的过程中，他们需要时间来犯错误和纠正，并达到一种自己掌握的感觉。太阳城app邀请家长到教室来观察他们的孩子在工作。然而，大人未经通知就进入教室，在上课时间专门与老师交谈，会扰乱孩子们的工作时间，太阳城app要求您尊重每个孩子的学校经历。老师们会很乐意在休息时间与家长见面，或者在一天结束前通过电话回答问题。有机会在工作期间预约与老师交谈，当他或她不与孩子一起工作时。孩子永远是老师的首要任务。

太阳城app的教室配备了各种各样的蒙台梭利教材。教室里准备了每个内容领域的材料——历史、物理科学、地球科学、生命科学、数学、几何和阅读和写作的语言艺术。孩子们全天都可以使用蒙台梭利教材，这些教材与孩子们的作业或工作选择有关。