EL教育

本课程由教师编写并面向教师，强调主动学习和学生参与。课堂结构与高度协作的活动，让学生参与学术对话和调查引人注目的，现实世界的内容。EL教育旨在培养学生的全球竞争力，并为建设更美好的世界做出积极贡献。

• 冒险：学生们通过阅读高难度的课文来拓展和提高自己的能力，并通过分享自己的想法来接受他人的反馈。结果，他们对自己能达到的水平感到惊讶。
• 热爱书籍：学生们沉迷于他们正在阅读的东西，并要求更多。内容是有趣的，相关的，有趣的。没有教科书或选集，只有原文。
• 合作：该课程为学生提供了结对合作、小组合作或全班合作的空间。不同熟练程度和能力的学生有机会一起学习相同的内容并相互学习。
• 拥有标准：学生拥有自己的学习，并告诉你他们每个模块的学习目标。他们知道自己作为学习者的工作，并有计划地实现自己的目标。
• 使用专家词汇：学生可以在讨论和写作引人注目的话题时使用专家级别的学术和特定学科词汇。
• 引用证据：学生从他们所读的文章中引用具体的例子，在写作和讨论中为自己的立场提出有力的论据。
• 迭代：学生不断地给予和接受反馈，并修改他们的工作，使其达到更高的卓越标准。
• 批判性思维：学生对丰富的学术主题进行原创性研究和深入的跨学科调查。因此，他们养成了探究、分析、批判性思维和手工艺的习惯。
• 展示：学生自豪地向同学、老师和课堂外的其他人展示高质量的学习成果，他们知道自己的学业可以对世界产生积极的影响。

模块(PDF］

实验室和所有街区[PDF］

阅读基础技能模块

在K-2课程中，一个课程组成部分是EL教育阅读基础技能模块。本课程包括一种叫做结构化语音的阅读基础教学方法。结构化的自然拼读法以逻辑和基于研究的顺序教授英语的字母、声音、语音意识技能和拼写模式。技能模块与Orton Gillingam教授拼写模式和技能的序列密切相关，但也有一些基于设计决策和与州标准一致的例外。

阅读基础技能模块将学生置于阅读发展的各个阶段，由阅读科学领域的顶尖专家Linnea Ehri博士开发。学校将在年初、中期和年底进行基准评估，让学生进入阅读阶段。教师将根据学生的阶段提供学习机会，以满足他们的需要。

• Pre-Alphabetic

• 学生们还不明白经常一起出现的字母和字母组是如何代表口语的声音的。
• 学生可以识别一些字母（例如，他们名字中的字母）和环境印记（例如，停车标志上的“停车”）。

• 部分字母

• 学生部分理解经常一起出现的字母和字母组如何代表口语的声音。
• 学生们开始阅读和拼写CVC*和VC*单词，但经常混淆元音和元音。

• 完整的字母

• 学生充分理解字母和经常出现在一起的字母组，代表口语的声音。
• 学生可以阅读和拼写所有规则拼写的单词，单音节单词和一些多音节单词。

• 巩固字母

• 学生使用音节类型知识来阅读和拼写多音节单词。

技能块[PDF］

对于等级级别的特定支持

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